信息索引号 00250030-8/2023-29312 公开方式 主动公开
发布机构 区教育局 公开范围 面向全社会
备注/文号 公开时限 长期公开
生成日期 2023-12-21 发布日期 2023-12-21
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小学生综合评价改革的“拱墅路径”

发布日期: 2023-12-21 11:19:29 点击率:

教育评价是教育高质量发展的重要抓手。

2020年中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。2022年9月,拱墅区列入浙江省小学生综合评价改革整体试点区。

两年来,拱墅区在原有的非纸笔测评基础上,积极探索小学生综合评价改革机制,搭建交流研讨平台,助力各学校开展评价改革研究与实践,实现了拱墅区整体评价面貌的转变,使评价越发能够体现“指挥棒”的特质。

12月19日,拱墅区“小学生综合评价改革”展示交流活动在长江实验小学举行。

在 “区域推进”单元,区教育研究院教育质量评估研究室主任徐玫老师作题为《以校为本区校联动:小学生综合评价改革的区域实践》的发言。

拱墅区重视“一单一例、两试点、两平台”的载体策划,通过建立小学生综合评价改革AB类校试点和表现性评价校本研修项目试点,由先行校带领,其他学校参与研修,聚焦“非纸笔测评、表现性评价、分项等级评价”等技术突破。依托杭州市项目式学评平台(PRT平台)和中央电教馆智能研修平台,开展表现性评价校本研修,组织进阶类型的评比交流活动,学校逐步形成具有校本特色的报告单和案例。

2023年“校本优秀综合评价报告单”评比获奖单位

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2023年小学生综合评价改革优秀案例一等奖获得者

基于丰富的学校实践,今年6月,拱墅区形成小学生综合评价案例集,覆盖德、智、体、美、劳、综合等多个维度,区内各小学也根据校情及学科特征,构建了科学易行、有特色、富有实效的学生评价体系:杭州长江实验小学基于项目学评,开展素养立意下小学生学科实践的探索;杭州上海世外学校强调“大观念”“大任务”,重视跨学科学习和表现性评价;杭州市莫干山路小学积极构建“六位一体”的非纸笔规范化操作体系;杭州市长寿桥小学通过数字化的应用,助力学校评价改革;华东师范大学附属杭州学校通过校本特色小学生综合素质单设计与使用,为学生充分成长“画像”......

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体育测评

在区域整体推进过程中,离不开专业的支持和引领,各学科教研员指导学校探索“教—学—评”一致的评价制度,创新评价方式方法,帮助教师不断提高运用评价促进小学生健康、全面发展的能力。小学科学教研员万嵩海老师,开展小学科学学科分项等级评价的区域教研设计,带领部分先行教师开展实践。体育教研员赵一峰老师使用iPRT工具,开展基于标准和素养的区域表现性评价实践。

作为浙江省小学生综合评价改革的先行区,拱墅在区域推进和学校实践的过程中重视载体策划、注重典型培育、聚焦技术突破、践行以评促学,值得肯定与推广,省教研室副主任张丰说。

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张丰

小学生综合评价改革工作是巩固“双减”成果,落实新课程方案与课程标准的具体行动,区教育局党委委员、区教育研究院院长沈旭东认为,评价的目的是促进我们的教学,促进学生的成长。期待我区在评价策略研究、评价研修样态、学科难点攻克等方面有进一步突破,持续深入研究和推进评价改革工作,促进学生健康、全面的发展。

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沈旭东

拱墅始终践行以评促学开展融于教学改革的评价,2023年交出了一份扎实的实践成果——省教育厅公布第三批评价改革典型案例入选名单,拱墅区教育研究院选送的 “IPRT模型驱动非纸笔测评成为新常态” 榜上有名。2023年浙江省教育科学规划课题“小学生综合评价改革专项”认定性课题5个入选、浙江省非纸笔测评优秀案例5个入选、2023年浙江省小学生综合评价改革会议5个案例进行交流分享。

从省域的培训到区域的学习,再从省域的推进到区域的实践,拱墅区小学生综合评价改革一直在学习实践的路上。拱墅小学综合评价将继续结合区域实际情况与教育实践,形成校本特色的实践案例,实现多元多维全面育人的改革目标,让每一位学生都能更好地成长。

教育信息
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重要政策执行情况
小学生综合评价改革的“拱墅路径”

索引号

00250030-8/2023-29312

文号

公布日期

2023-12-21

公开方式

主动公开

发布单位

区教育局

教育评价是教育高质量发展的重要抓手。

2020年中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。2022年9月,拱墅区列入浙江省小学生综合评价改革整体试点区。

两年来,拱墅区在原有的非纸笔测评基础上,积极探索小学生综合评价改革机制,搭建交流研讨平台,助力各学校开展评价改革研究与实践,实现了拱墅区整体评价面貌的转变,使评价越发能够体现“指挥棒”的特质。

12月19日,拱墅区“小学生综合评价改革”展示交流活动在长江实验小学举行。

在 “区域推进”单元,区教育研究院教育质量评估研究室主任徐玫老师作题为《以校为本区校联动:小学生综合评价改革的区域实践》的发言。

拱墅区重视“一单一例、两试点、两平台”的载体策划,通过建立小学生综合评价改革AB类校试点和表现性评价校本研修项目试点,由先行校带领,其他学校参与研修,聚焦“非纸笔测评、表现性评价、分项等级评价”等技术突破。依托杭州市项目式学评平台(PRT平台)和中央电教馆智能研修平台,开展表现性评价校本研修,组织进阶类型的评比交流活动,学校逐步形成具有校本特色的报告单和案例。

2023年“校本优秀综合评价报告单”评比获奖单位

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2023年小学生综合评价改革优秀案例一等奖获得者

基于丰富的学校实践,今年6月,拱墅区形成小学生综合评价案例集,覆盖德、智、体、美、劳、综合等多个维度,区内各小学也根据校情及学科特征,构建了科学易行、有特色、富有实效的学生评价体系:杭州长江实验小学基于项目学评,开展素养立意下小学生学科实践的探索;杭州上海世外学校强调“大观念”“大任务”,重视跨学科学习和表现性评价;杭州市莫干山路小学积极构建“六位一体”的非纸笔规范化操作体系;杭州市长寿桥小学通过数字化的应用,助力学校评价改革;华东师范大学附属杭州学校通过校本特色小学生综合素质单设计与使用,为学生充分成长“画像”......

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体育测评

在区域整体推进过程中,离不开专业的支持和引领,各学科教研员指导学校探索“教—学—评”一致的评价制度,创新评价方式方法,帮助教师不断提高运用评价促进小学生健康、全面发展的能力。小学科学教研员万嵩海老师,开展小学科学学科分项等级评价的区域教研设计,带领部分先行教师开展实践。体育教研员赵一峰老师使用iPRT工具,开展基于标准和素养的区域表现性评价实践。

作为浙江省小学生综合评价改革的先行区,拱墅在区域推进和学校实践的过程中重视载体策划、注重典型培育、聚焦技术突破、践行以评促学,值得肯定与推广,省教研室副主任张丰说。

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张丰

小学生综合评价改革工作是巩固“双减”成果,落实新课程方案与课程标准的具体行动,区教育局党委委员、区教育研究院院长沈旭东认为,评价的目的是促进我们的教学,促进学生的成长。期待我区在评价策略研究、评价研修样态、学科难点攻克等方面有进一步突破,持续深入研究和推进评价改革工作,促进学生健康、全面的发展。

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沈旭东

拱墅始终践行以评促学开展融于教学改革的评价,2023年交出了一份扎实的实践成果——省教育厅公布第三批评价改革典型案例入选名单,拱墅区教育研究院选送的 “IPRT模型驱动非纸笔测评成为新常态” 榜上有名。2023年浙江省教育科学规划课题“小学生综合评价改革专项”认定性课题5个入选、浙江省非纸笔测评优秀案例5个入选、2023年浙江省小学生综合评价改革会议5个案例进行交流分享。

从省域的培训到区域的学习,再从省域的推进到区域的实践,拱墅区小学生综合评价改革一直在学习实践的路上。拱墅小学综合评价将继续结合区域实际情况与教育实践,形成校本特色的实践案例,实现多元多维全面育人的改革目标,让每一位学生都能更好地成长。