拱墅区作为浙江省小学生综合评价改革试点区，坚持全面育人，基于课程标准，区域整体推进，部分先行校、试点校基于校情，积极探索，构建了科学易行、富有特色的学生评价体系，也取得了一些阶段性研究成果，让我们聚焦“综合评价”，探析“拱墅教育小学生综合评价改革成果”。

项目学评：

素养立意下小学生学科实践的评价探索

杭州长江实验小学

学校发挥评价在学科实践项目中的正向迁移作用，深入推进小学生综合评价改革工作。在原有基于“雷达图”的小学者护照评价和导航式课程的增值评价研究基础上更新迭代，形成了以“长江范式”学科实践作业为载体，以表现性评价为抓手的项目学评，用素养立意下的学科实践落实“实践育人”的理念。 

立足课标的评价目标

以大概念为统领，重组学习单元与结构，开展基于真问题的学科实践项目化设计。学科实践项目设计以课程标准为引领，依据教材重新架构知识体系，确定教学目标和评价目标，创建能够引发素养的表现性任务，设计贯穿整个学习过程的“长江范式”学科实践作业，帮助学生在活动中提升学科核心素养。

体现适性的评价内容

在学生了解学科实践项目的全过程后，参与评价内容的制定，根据差异性来实施与之相适应的最优质的教育或学习行为。前瞻性的评价计划书：从需求出发，规划项目学习路径，制定项目评价内容，落实评价目标，让学生得到最适切、最充分发展。沉浸式的实践评价展：为学生搭建实地的学科实践项目化展示平台，学生经历设计、布展、介绍等环节，现场展示实践成果，采用通过共商协作评价量规，接受在场师生的评价与建议。

基于评价的素养提升

学校以表现性评价结果为显性反馈，了解学生素养的隐藏性不足，提供支架攻克难点，达到素养提升。学科教师作为“学的专家”，根据学生的真实学情，为难点挖一个合适的“坑”，提供项目化需要的学习资源、策略等脚手架。学生在“爬坑”的实践进程中，运用支架逐步解决问题，习得“爬坑”的能力，提升相应的学科素养。

点线面立体画像：让“五育融合”真实发生

杭州市长寿桥教育集团

杭州市长寿桥教育集团秉持“让每一个孩子充满阳光”的育人理念，以框架性顶层设计形成评价指南，研制操作性评价方案，形成评价手册，适时调整评价反馈，逐层构建“五育融合”的智能化综合评价体系，打造学生、班级立体画像，让“五育融合”真实发生。

点：找准评价的生长点

“五育融合”智能化综合评价体系全面分析以教师经验为主的传统评价的停滞点，找到教育评价的生长点和智能评价的归宿点，依托信息技术，采用大数据采集、分析、诊断，对学生综合素质进行全方位、全过程、全覆盖地评价，具有多样性、实效性和过程性。

线：优化评价的多路径

（一）指向五育融合，形成评价操作要点

学校着眼于学生全面发展和学生的成长变化，确定“五育融合”评价关键点以及评价观察点。基于五育融合的视野，对评价指标进行一体化设计和系统性实施，推进评价体系的整体化建构与结构性升级。

（二）聚焦指标细化，设计评价操作手册

细化以全程育人为导向的习惯培养评价指标，设计习惯培养评价指标——“长寿九式”，不同年段有各自的评价重点，形成螺旋上升的培养层级；细化以诊断改进为目标的分项等级评价指标，通过“等级+评语”的方式，完善各学科分项等级评价表，形成反映学生个体学科素养发展的细致画像；细化以社会实践为指向的活动课程评价指标，借助成长档案记录，实现长周期追踪学生个体的微观表现，采用分类多维评价，对学生的素质发展、经历成果、关键事件进行写实记录以及描述性评价。

（三）关注评价效能，强化评价实时反馈

在构建“五育融合”的智能化综合评价体系时，学校多层面推进建设信息化评价系统，搭建数字化评价平台，形成每一位学生的“数据池”。在评价过程中，采用自评、互评、师评和家长评等多元化主体评价方式，充分发挥对学生发展的激励作用。

面：形成评价的全画像

学校基于“五育融合”的智能化综合评价体系，深度挖掘学生五育表现，关联学生个体进行数据建模，形成学生的五维成长画像，赋能学生生命生长。形成教师育人和教学的“体检报告”，实现了全员德育，赋能教师评价理念的更新。教育评价方式关注全学生、全素养、全过程，既指向育人目标，又落实育人现场，赋能学校品质发展，激发出更大的教育活力。

“五育”并举“四有”共生：

一份有温度的儿童成长画像

华东师范大学附属杭州学校

学校以过程性、增值性的综合评价来激励儿童成长，建立了“五育”并举 ，“四有”共生的学生电子成长画像——综合评价报告单，指向学生的全面发展，教师的育人引领，和学校的办学宗旨。

有童趣、有温度的成长性型评价，让学生的天赋得以发现，潜能得以发挥，智慧得以发展。

落实“五育”并举，实现“四有”共生

华师附的“小学生综合评价报告单”囊括了学生个性化学业报告、健康报告等，充分体现了学校培养“有志、有力、有智、有趣”合格世界公民的“四有”育人目标。孩子们拿到的报告单不再是单薄的纸张，而是童趣、可爱、充满生长感的电子画像。点击浏览电子画像，随时能回味自己稚嫩有力的成长足迹。这是学校送给每个学生的成长礼物。

妙用智慧评价，实现AR互动

这是一份充满童趣的报告单，通过大数据分析和人工智能，实现AR互动；用故事、数据、图表等形式，立体、深入地记录学生全方面成长表现；完成对海量信息的精准分析，使用雷达图、柱状图等呈现，对学生综合素养的发展历程进行长期追踪分析。

指向素养立意，促进“教—学—评”一体化

学校电子报告单聚焦核心素养，让评价贯穿整个教学过程和学习过程，实现所评即所教、所教即所学、所学即所评。通过“一核心·两路径·四育人目标”，落实综合育人、实践育人，充分彰显了学校促进“每一个学生充分成长”的办学价值观的引领。

拱墅区小学生综合评价改革工作重视载体策划、注重典型培育、聚焦技术突破、践行以评促学，推出区域特色的“一单一例、两试点、两平台”整体解决方案。以校为本，形成各学校百花齐放的实践样态，实现多元多维全面育人的改革目标，促进学生健康、全面发展。